La universidad ante la inteligencia artificial: Tensiones críticas desde el transhumanismo y el poshumanismo
DOI:
https://doi.org/10.31207/colloquia.v12i1.180Palabras clave:
Inteligencia artificial, educación superior, transhumanismo, poshumanismo, autonomía, mercantilizaciónResumen
La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior plantea nuevos desafíos éticos, políticos y epistemológicos. Este artículo examina las tensiones entre el transhumanismo y el poshumanismo como marcos conceptuales que orientan las formas contemporáneas de comprender la universidad. Desde una perspectiva crítica, se argumenta que la IA no solo transforma los procesos técnicos de enseñanza, aprendizaje y gestión, sino que reconfigura las relaciones entre humanos, tecnologías e instituciones, dando lugar a nuevas dinámicas de subjetivación, control y gobernanza. Metodológicamente, se trata de un artículo de reflexión teórica y documental, sustentado en la revisión crítica de literatura interdisciplinaria sobre inteligencia artificial, educación superior y estudios poshumanistas. El objetivo del trabajo es analizar las tensiones conceptuales y prácticas que emergen de la incorporación de la inteligencia artificial en la educación superior, atendiendo a tres dimensiones interrelacionadas: la subjetivación, vinculada a la IA predictiva y a su papel en la formación de sujetos orientados al rendimiento y la optimización; el control predictivo, relacionado con la analítica del aprendizaje y los sistemas automatizados de evaluación que modelan trayectorias y comportamientos estudiantiles; y la gobernanza algorítmica, asociada a la analítica académica y al uso de sistemas automatizados en la toma de decisiones institucionales. A partir de estas dimensiones, se discuten tres implicaciones centrales: la dimensión ética, referida a la protección de datos y las asimetrías de poder entre instituciones y estudiantes; la autonomía universitaria, entendida como un principio histórico tensionado por la dependencia tecnológica y la delegación de decisiones a sistemas algorítmicos; y la mercantilización de la educación superior, manifestada en la plataformización, la datificación y la subordinación de las prácticas académicas a lógicas de mercado. Desde una perspectiva situada en América Latina, se advierte que la adopción acrítica de la IA puede reproducir desigualdades estructurales y profundizar la dependencia tecnológica. En contraste, se propone avanzar hacia formas contextualizadas, éticas y colaborativas de incorporación de la IA, mediante proyectos de código abierto, regulaciones locales y estrategias institucionales que fortalezcan la soberanía tecnológica y la inclusión. En síntesis, el artículo sostiene que la universidad contemporánea se configura como un campo de disputa ontológica y política, donde la inteligencia artificial redefine lo humano, lo educativo y lo institucional, planteando la necesidad de repensar críticamente su sentido en la formación superior.
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